现在的牛娃太多，三四岁就吧啦吧啦讲英语的也很多，但是他们背后要么是英语专业的家长，要么是歪果仁家长，可见语言环境对掌握一门语言的重要性。

不过，并不是每个妈妈的英文都那么6，就拿我自己来说，当年学的英语差不多都还给老师了，毕业后几乎不用英语，要怎么给孩子提供语言环境？

本着不让孩子输在起跑线的大前提，在英语启蒙上我也下了点功夫，不可避免也走了不少弯路，毕竟因材施教太重要了，今天我就代表广大英文水平soso的妈妈，分享一下——

小白老母亲该怎么给孩子做英语启蒙?

目前cici英文学习情况

年龄：4岁

正儿八经英语启蒙年龄：2岁

水平：会说会听简单的单词和短句（水果、动物、颜色、五官、身体部位、问候等），能独立唱几首喜欢的英语儿歌，初级的分级阅读绘本几乎知道意思，由于早接触，不排斥英语，学校老师教的英语也可以很快学会，在家也会主动要求念英语绘本。

老母亲自我评价：曾经系统学习过3年专业英语的半吊子，口语发音还行，但格外讨厌背单词和语法，在十几年前还没有自然拼读概念的年代里就已经掌握了自然拼读的方法，现在教cici英语还有老本可以吃，以后就难说了。

01 英语启蒙Q&A

我想先针对几个妈妈经常有疑问的问题，来说说自己的小小看法：

01 几岁开始做英语启蒙合适？

都说是启蒙，就是越早接触越好，如果你有心也有精力的话，0岁就可以进行，只不过在6岁之前都应该是以大量输入为主，语言的学习就是一个累积的过程，达到一定量就会有质的飞跃。

我之所以在2岁后才进行正儿八经的启蒙，原因很简单，2岁前精力都放在吃喝拉撒上，根本没心思想别的。

但后来发现一个很有趣的事情，C爸虽然英语不好，可像hello、good night、bye bye却是挂在嘴边，cici每天就听他讲，以至于她开口说普通话的时候，这几个英文也是同时会讲的。

02 中文都说不清楚教英文会混淆吗？

同时学习普通话、方言、英语是会发现孩子有点混淆，但这不重要，等过了那个混乱期，这是因为对每种语言都不能熟练掌握，等他们熟能生巧的时候，自然而然就能理清楚谁是谁了。

03 跟孩子说英文的时候需要加中文解释吗？

大家试想一下，如果我们的母语就是英语，你会怎么教孩子呢？回想一下之前我们是怎么教孩子说中文的？

当我们说“你好”的时候，是不是会跟孩子挥挥手，是不是和熟人见面的时候会说“你好”，然后突然有一天孩子就学会了说“你好”，并且知道在什么情况下说。

别小看这段简单的教学，我们运用到了：重复、肢体释义、情景演绎，通过这三个环节孩子学会了一个词，那么举一反三，运用到英语启蒙里也是这么一个回事。

举几个栗子：

早上起来，说 good morning；

晚上睡觉，说 good night；

带孩子洗手，说 wash hands；

给孩子吃苹果，说 eat apple……

自然的把英语融入到生活中，比较简单的单词短句我们也可以用肢体或情景向孩子解释含义，而并不是只有说中文一个途径。

但是，在阅读英语绘本的时候，如果词汇量不够一定是一脸懵圈，那这个时候直接用中文解释绝对是最直接了当的办法，在多阅读几次孩子理解后，就可以采用全英语的阅读方式。

对于有一定基础的孩子来说，我们也可以用英文来解释，比如cici学过dog，但有次绘本里却写着puppy，她就说我念错了，后面我就解释说puppy就是little dog，理解后她还会说原来就是dog baby。

所以，给不给中文解释，完全取决于孩子的反应，如果都听不懂，那肯定需要解释，只是怎么解释我们可以选择针对孩子水平的最优方案。

04 孩子英语发音不标准的时候需要纠音吗？

不管是中国孩子，还是国外孩子，都会有口齿含糊的，并不是谁一开口就是纯正的发音。

像cici就是/r/这个音发不好，哪怕在中文里也会有绊舌头的情况，在说green、three的时候就非常明显她对这个音的吃力，有时候明明知道怎么念却不开口，就是因为怕被我纠音，一两次还好，次数一多就会受打击直接说我不会。

认识到这个问题之后，我进行了自我检讨，对发音太苛刻了，也咨询了她们班上的英语老师这个怎么解决。

她的建议就是可以不需要刻意去纠音，如果她愿意可以让她看嘴型跟读一两次，再多就不要了，毕竟自信的开口说来得更重要，而且某些音发不来是阶段性的，太小的时候对舌位也没办法很好的控制，大部分发音问题随着年龄增长会自行改善。

05 英语启蒙需要从字母开始吗？

完全不需要，就像我们学习中文一样，小时候也是直接从口语对话、儿歌、阅读开始的，像母语一样学习英文，就是这么个理。

不过，虽然没必要去背英文字母，但我们可以让孩子知道它在单词里念什么，我们在教孩子的时候可以这么念：

A says /æ//æ//æ/ apple，

B says /b//b//b/ bear，

C says /k//k//k/ cat……

形成语感后自然而然就可以掌握自然拼读，划重点：是这里说的自然拼读是通过大量阅读形成的自然语感，并非刻意的学习，为什么呢？下面的问题回答。

06 英语启蒙要先学自然拼读吗？

很多英语培训机构都主推自然拼读，说学会了就能自主阅读，然而根本不知道意思的自主阅读有意义吗？

就亲身经历说，我在学习专业英语的阶段，老师为了提高我们泛读的速度，专门教了一段时间的字母发音，掌握技巧后，哪怕在文章中出现一些没学过的单词，也可以无障碍阅读，并对理解全文不会造成太大影响。

可有个非常重要前提就是，英语阅读量和单词词汇量达到一定程度。

说个笑话，我现在给cici念英语绘本也会遇到陌生单词，虽然念出来没问题，但过后我会偷偷去查意思，感觉自己就是那个会自然拼读还没学好英语的典型代表。

词汇量直接影响阅读兴趣，所以我们在启蒙阶段应该通过大量阅读去提高词汇量，而非钻进自然拼读的概念里，它应该是语感形成的自然产物。

↓↓好啦，叨叨完我们就进入干货部分↓↓

02 『泛听』

我把英语启蒙分『听』和『说』两块，听可以分为『泛听』和『精听』，说可以分为『耳濡目染』和『精准教学』。

『泛听』也就是大家常说的磨耳朵，可到底怎么听呢？

01 儿歌

本着2岁前的孩子不能接触电子屏，2岁后每天也要控制接触电子屏的原则，所以最佳的磨耳朵方式就是听儿歌。

主要以『泛听』为主，就是把英文儿歌变成你家的BGM，强推Super simple songs英语启蒙儿歌，它的发音、语速都很适合启蒙阶段。

起床可以放《Good morning》，

吃饭可以放《Are you hungry》，

游戏可以放《One little finger》，

收拾玩具的时候可以放《Clean up》，

睡觉可以放《Little star》

……

同时它还有配套动画，2岁以上的小朋友就可以通过看的方式，来做画面与英语的联想，再加上日常生活中妈妈再通过一起唱儿歌、演儿歌等方式来强化记忆（详见下面“精听”部分的操作），效果还是挺明显的。

02 动画片

实践下来我认为动画片不应该作为首选，至少使用的频率不应该那么高，要注意控制时长。

有研究表明，在你听到声音的时候更容易去思考，如果是用眼睛去看动画，你就会被画面吸引，而忽略声音。

在cici两岁接触动画片的时候，我并没有给她看中文的，都是挑选过的适合启蒙的英语动画（有个小心机：APP也都有屏蔽中文动画或切换中英文的功能），其实刚开始还是很有兴趣的。

但有一次被她发现原来动画片有中文的而且尝过甜头之后，开始排斥英文版的，毕竟一知半解甚至完全不懂的感觉是很难受。

这个时候，我会换一个稍微容易一点的，让她听懂，遇到生词也会在旁解释一下，再和她互动下剧情，见缝插针顺带强调一些单词，不知不觉中又学习了。

推荐英文动画

《小鼠波波》、《蓝色小考拉》、

《嗨！道奇》、《Word World》、

《小P优优》、《爱探险的朵拉》、

《米奇妙妙屋》、《小猪佩琪》、

《本和霍利的小王国》、《趣趣知知鸟》、

《莎拉与乖乖鸭》、《巴布工程师》

……

03 点读笔

现在点读笔大概也是人手都有，所以像很多分级阅读绘本都有支持点读的版本，每天可以固定保留一个时段，让孩子自己用点读笔学习，习惯形成后绝对是一个实现自主阅读的利器。

不过对于启蒙阶段还比较懵圈的孩子来说，我认为再好都比不过可以人工随意调整语速语调，还能互动的『妈妈牌』，这大概也是我家cici逼出来的。

03 『精听』、『耳濡目染』

上面所说的『泛听』是培养语感的重要方式，但是也必须结合『精听』、『耳濡目染』来做更具针对性的教学。

在儿歌中比较贴近生活某些高频的单词和句子，我们可以记下来，把它们运用到和孩子的对话中，以重复、肢体释义、情景演绎的方式达到让孩子理解、会听、能说的目的。

举个栗子：

比如《Put on your shoes》这首儿歌讲的就是小朋友要穿衣服穿鞋子出去玩这个过程。

妈妈可以在给孩子穿鞋子的时候就边唱

put on your shoes，

指着鞋子唱

your shoes your shoes，

孩子就磨磨蹭蹭的时候就可以说

hurry up hurry up，

出去玩的时候就可以说

lets go outside。

英语启蒙就是从孩子的身体、颜色、水果、食物等等这些每天都会接触到的单词开始，妈妈可以变身戏精，通过夸张的方式把单词和短句演给孩子看。

像《Head shouder knees and toes》就很适合和孩子做游戏的时候演绎。

再比如：我们要吃香蕉的时候，可以张大嘴巴演一个eat banana。

在教eat的同时，

可以加入一个句型

I can eat with my mouth，

延伸出

I can hear with my ears，

在教banana的同时，

又可以加入颜色的的教学

banana is yellow，

延伸出

apple is red

依瓢画葫芦，让英语融入到生活中，像绘本里学过的单词句型，都可以运用到日常对话里，以这样『耳濡目染』的方式很快孩子就能学会。

04 『精准教学』

在『泛听』的基础上，妈妈陪孩子一起念英文绘本也是非常重要的一个环节。

过程中，可以根据情况通过调整语速、演绎单词、重复强调、孩子提问来提高阅读效果，并且是一个很好的从单词过渡到句子的方法。

01 分级阅读

阅读分两种，一种是大量的泛读，一种是挑选有针对性的进行精读吃透，两者必须相辅相成，不要光追求数量，也要兼顾质量。

一本书从妈妈念，到孩子可以互动理解，再到孩子独立阅读，这个从泛读到精读的过程，就足够你把一本书念个几十遍。

我们现在用的是培生系列的分级阅读，从学龄前到小学都有，可以手机扫码伴读，使用下来我觉得词汇量、故事性、画面都还行，但有个不足就是分级体系不太全面，刷级的话我想考虑再入一套别的。

其他我的备选：

红火箭系列（支持小达人点读笔）也很适合零基础启蒙，它的分级比培生的更细，更系统，是从字母单词开始的，过渡到句子阅读后也很注重句型的重复应用加深记忆；

牛津树系列（支持毛毛虫点读笔）故事连贯性很强，都是围绕一家人展开的故事，这点是和其他品牌最大的区别；

RAZ系列（有配套软件ABC Reading）这个就不需要多介绍了，说到分级阅读第一个想到的就是RAZ，它的分级体系非常全面，题材也很丰富。

好的英语启蒙读物应该遵循两个原则：

1、一图只配一个简单的短句；

2、一本书只讲一个简短的故事。

除了分级阅读之外，很多经典的英文原版绘本也是不错的选择。

推荐英文绘本

《dear zoo》、《brown bear》、

《the very hungry caterpillar》、

《i am a bunny》、《wheres spot》、

《from head to toe》、

《my dad》、《my mum》、

《where is babys belly button》

对于启蒙来说，不强调背单词，故也不推荐用高频词闪卡，我觉得在有语境的阅读中去记住单词更适合这个阶段的孩子，死记硬背不仅痛苦效果也差。

02 线上课程

起初的时候我尝试了一段时间叽哩嘎啦、斑马英语、魔力耳朵。

刚开始小朋友很新奇，还主动要求上课，可渐渐我发现cici更沉迷在动画里，做习题的心态是越来越不好，甚至不愿意做练习。

就体验感来说：

一种是，录好的AI课看多了确实无聊，互动也死板，优点是随时可以暂停随时可以看，时间上更自由，适合喜欢作妖的小孩；

另一种是，有老师上直播课，虽然互动性更强，但是我们在3岁的时候上的体验课，根本坐不住，整堂课老师问什么她就不回答什么，一旁的我全程都在让她坐好，太累了，综合下来这更适合稍大一些有自控力和基础的孩子。

权衡一下，我觉得家庭启蒙再配合线下英语课，会更适合年龄小的孩子。

05

以上就是这两年我给cici英语启蒙的一些经验分享，希望对完全找不到方法的妈妈有所启发。

最后，特别想说一个我经常说英语的感受，一说句子就会产生自我怀疑，这个语法有没错？然后就会渐渐小声不自信。

这大概是我们这些常年不用英语的人最常见的问题，可想想如果自己都不敢开口，又怎么能给孩子做英语启蒙呢？

勇敢大声的开口说，比语法正确来的更加重要，所以哪怕自己英语不好，念单词总可以吧，短句总可以吧。

总之想方设法让自己开口，就像自己英语很6那样去说英语，让自己成为孩子的语言环境。

英语启蒙不在于你教的有多深，

而在于每天不懈的坚持。

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END

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