启蒙英语用英语怎么说,分享:启蒙阶段的单词积累

我们这批人当年上学的时候,学英语是花大力气背单词的,单独弄一本单词集也好,做大量的阅读理解也好,反正词汇量是王道。

现在不一样了,媒体、教育机构甚至学校,都宣传要多开口,多交流,能交流才是王道,单词不单词的都是哑巴英语的行径。

好像很有道理的样子……

但是另一件事情也不得不去考虑,那就是考试。小学生、中学生、大学生,是不是都要考英语?英语考试,是不是不考口语(这里指的是学校里传统的英语考试,口译什么的,不用在这里抬杠)?而且阅读理解、完形填空、作文哪一个不需要词汇量加持?那学生们玩儿命背单词,忽视口语,对通过考试来说,是不是一件相对效率更高、更能达到目的的手段?

一门学科,由于制定了不那么正确的教学目的和考核形式,导致学生们多年来一直要用不正确的方式来学习,到头来发现这门学科学了用不出,想想也蛮可悲的。

可悲归可悲,只要英语考试制度没有重大改革,孩子们就还是要老老实实踏踏实实积累单词。这里我就分享一下自己教娃英语的时候在单词积累这方面的心得。

首先有一点是可以肯定的,那就是上面说的背单词集也好,做阅读理解也好,都不适用于学龄前儿童,原因很明显我就不解释了。

还有一点值得一提,那就是,积累单词和背单词不能划等号,也没有从属关系。学龄前的小朋友一来没有本事去记单词的拼写,二来也没有考试的压力,可以说处于练习英语口语的黄金年龄,所以他们需要积累的单词,不在背,在说、听、读。

基于说、听、读的单词积累,我们家是这么做的。

第一阶段,生活场景,“草木皆兵”。从无到有,一定要兴趣驱动。那些看似高级的归类法、辨析法,都用不上,最好的方法就是在生活中寻找素材,零星但广泛地教孩子单词。当然,也不是什么单词都教,总的来说得符合孩子的好奇心,比如,动物、食物、玩具(实际上是玩具里的实物,比如玩具车就教车,玩具熊就教熊)就比较适合,像共享单车、银行、建筑工地这样生活中也能见到的事物,由于孩子不会有多少兴趣,就可以忽略。这个阶段,大人在教的时候不见得需要孩子有多少反馈,不需要逼着孩子跟你反复念,只要他们表现出好奇心就行。经常出现的就经常说给他们听听,听多了自然能记住。

第二阶段,自然拼读+绘本带读。这部分内容我们家是在外面上的课,不过上到一半的时候我觉得自己教也未尝不可,因为入门级的自然拼读是很简单的,也是很容易教会的。外面报班的优势在于人家道具多,游戏多,这点家里确实比不上;但自己教其实也有好处,就是可以根据自家娃的特点或者进度,制定个性化的教学计划。所以是报班还是自己教,家长们可以自己斟酌。

我们知道很多字母都有不止一个读音,然后这些字母以固定的组合放在一起,又会有一些定式的读音,但是在我说的这个第二阶段,这些都用不着学,只要把每个字母的最常见的发音学会就可以了。那每个单词最常见的发音是啥呢?网上这种素材有很多,我之前也推出了自然拼读课的系列帖,还是比较容易的。学会这些以后,其实一些很简单的单词,孩子就可以上手认读了,比如but,cap,nest,laptop,等等吧。

到了这个程度,就可以引入一些初级的英文绘本了。我在之前的帖子里有一篇专门讲英文绘本的,里面说了一开始的绘本,每页不能有太多单词,而且要有单词的重复(最好每页有单词的重复,几页间有句型的重复),朗朗上口。之所以说“绘本带读”,就是这个阶段需要大人和孩子

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